发布时间：2020-05-18  浏览次数：次

“老师我不会”，“老师你帮我吧，我不会”，每次折纸活动，我总能听到这样的声音。每当碰到这种情况，我总是会先鼓励孩子们“自己动脑筋想一想，大胆试一试，就算折错了也没有关系”，然后观察每一位幼儿的操作情况，遇到困难的再来单独指导。这样，一个活动下来，所有的幼儿都完成了折纸。可等到下次折纸活动，又会出现好多“老师我不会”的声音。

“活动成功与否，要看幼儿是否积极有效的参与到活动中去。”通过今天对课例的观看，让我对这句话有了新的认识。以前，我总认为让所有幼儿折出我要教的折纸，让幼儿在活动中有所收获，我的教学目标就达到了。然而，一声声的“我不会”让我有了新的疑问。让幼儿通过自己的观察、比较，自主发现问题的答案，对幼儿来说，探索过程的本身，比通过探索获得知识更为重要。活动中，我只鼓励幼儿通过探索获得成果，却从未让幼儿喜欢上探索的过程，整个活动仍处于一种被动的状态，才使他们遇到困难就退缩，没有主动地参与到活动中去。原来，收获活动中的乐趣比收获一种折法更重要！

我想，在今后的活动中，我可以将活动步骤颠倒一下，先给幼儿自由探索的时间，让幼儿自己看步骤图折纸，然后以学习者的姿态与幼儿一起练习，遇到困难的地方鼓励幼儿一起探讨，并注意及时表扬积极动脑筋的幼儿，让幼儿乐于探索，让“我不会”变成“我能行”！