发布时间：2020-05-18  浏览次数：次

一日生活中穿衣服，容易吗？太容易，简单到我们每天闭上眼睛都可以把衣服穿好。可是对于一个3～6岁的幼儿呢？难，太难！以下场景你是不是很熟悉呢？

场景一：午休后手中拿着自己的衣服呆呆地坐在自己的小床上等待……，等啊等啊！（等谁给你穿呢）

场景二：拿着衣服跟在老师的屁股后面，“老师，我自己不会穿”，“老师，我自己不会穿”……

场景三：拿着自己的小衣服，翻过来翻过去，翻过来翻过去，到底从哪里穿呢？“咦，袖子哪里去了？”

场景四：终于穿好了衣服，就剩下扣扣子了，一颗，两颗，三颗……，那一颗呢，“咦，怎么会少一个扣子呢？”（纽扣错位了）……

听着幼儿稚趣的疑问，我们忍俊不禁，面对幼儿的种种表现，我们是一笑而过还是对这些天天发生的事情有所反思呢？

我们老师该做什么呢？

有的老师会说，“点点妈妈，你孩子不会穿衣服，回去多教教孩子穿衣服，多练练啊”！

有的老师会说，“再大点自然而然就会了，不用特别专门教。”

面对种种……

我想说，穿衣服，看似很容易，但对于孩子很难。

它需要我们教师一点点的来教。教的过程中学会了穿衣，理解了我们人为什么要穿衣服，穿衣服对于我们生活、学习和工作有什么意义，同时，学的过程中掌握了“左右，正反、上下”等等科学概念，锻炼的肢体的协调能力。穿衣服的学问很大。

我想说，老师的教要规范的教。

不同的衣服就有不同的穿法，相因地，有不同的教法，开衫和套头衫的穿法就不一样，就需要我们教师通过多种方式儿歌、游戏等一次次地不厌其烦地告诉孩子怎么穿，如穿开衫，我们要求“两手抓住衣服的领子，将衣服甩到背后披在肩上，两只手分别从袖筒中伸出来，再从衣服下面或上面扣上纽扣，或者拉上拉链，最后整理好衣服”。

我想说，老师的帮要适时适度的帮。

孩子的生活能力不是瞬时发展的，而是在日积月累的观察生活中逐渐提高的，因此，当我们教过之后，我们不能因为“教过”觉得不用再“教”，而是需要我们创造性地持续引导。如还在穿衣服扣纽扣的过程中遇到了问题，我们要帮助他发现问题告诉他扣纽扣一定要从上面或下面找到第一颗开始，而不是直接帮他扣好，要留给他学习的空间。

我想说，老师的教育要随机。

教育要随机意指我们在一日生活中要善于利用小事件或小冲突等对幼儿及时开展随机教育，这种典型性事件会起到意想不到的教育效果。如发现一个孩子不会穿衣服，他却找了另一个孩子帮忙，帮其把衣服批到身上，然后自己把手分别从袖筒中伸出来，待自己穿好后，又帮助把对方的衣服披到身上，这种互相帮忙的做法不仅帮助双方解决了问题，更是培养了孩子们从小就逐步学会与他人合作的能力，因此，学穿衣服的初期两两合作也不失为一种能穿上衣服的好办法。